“回到香港校园，我经常忘记出门带钱和八达通卡，因为我习惯了在深圳校园这边的‘方便’，进图书馆‘刷脸’，出门不带钱包，外卖半小时送达……”张祖宁同学说。

“前两天我和同学在路上偶遇了地理课的教授，他当时就直接邀请我们一起去看组装卫星。”刘思哲同学说。

他们所描述的是在深港两地校园修读双主修本科课程的真实学习生活体验。忘记带钱包的香港校园日常，路上偶遇教授即兴观摩卫星组装，重庆胃想念深圳食堂的麻辣鲜香……这些看似碎片化的生活瞬间，拼凑出香港中文大学（深圳）与香港中文大学联合设立的“双主修”项目学子们独特的“双城生活”图谱。

穿梭于深圳与香港两座充满活力的都市，浸润于顶尖学府的学术殿堂，他们正亲历着粤港澳大湾区教育融合的生动实践，书写着属于自己的青春“双城记”。

2022年10月13日，香港中文大学（深圳）和香港中文大学正式宣布联合设立2+2本科学位课程，这是粤港澳大湾区首个让学生于深港两地校园修读双主修本科课程的项目，以2023年开设“跨学科数据分析+X”双主修课程为起点，该项目于2024年和2025年分别新增“航天科学与地球信息学+X”双主修课程和“材料科学与工程学+ X”双主修课程。参加该项目的同学穿梭于深港两城的两个校园，各修读两年以进行学习、研究和实地考察，体验“双城学术”与“双城生活”。这一项目不仅打破了地理边界，更将两校教育资源深度融合，为粤港澳大湾区的教育实践写下生动的新篇章。我们在采访中邀请了几位来自于深港两校就读于双主修项目的同学，分享他们的双城学术生活。

“跨学科数据分析+X”：

张一凡，2023级，由港中大（深圳）录取，高中毕业于华师一附中；

张丰富，2023级，由港中大（深圳）录取，高中毕业于宁波市镇海中学 ；

“航天科学与地球信息学+X”：

刘兴乐、，2024级，由港中大（深圳）录取，高中毕业于重庆市巴蜀中学；

刘思哲，2024级，由港中大（深圳）录取，高中毕业于宁波市效实中学；

张祖宁，2024级，由港中大录取，高中毕业于圣公会莫寿增会督中学。

双主修：跨学科的机遇与挑战

双主修项目的跨学科课程设置涵盖了广泛的学科知识和技能，让同学们在交叉融合中探索无限可能，这对同学们来说既是机遇，也是挑战。

“航天科学与地球信息学能通过遥感技术从更高视角研究地球，比如分析植被、水体变化，这些图像兼具科学性和美感。”由深圳校园录取双主修项目的刘兴乐（电子与计算机工程/航天科学与地球信息学）谈起专业时充满热忱。他坦言，双主修的魅力在于学科的交叉应用，“编程技能与航天数据的结合，让我能更高效地提取信息和处理数据”。

由香港校园录取的张祖宁（航天科学与地球信息学/物理学）则被前沿课程吸引：“香港的卫星研究课程是首创，涵盖卫星研究等前沿领域，双主修让我既能深耕兴趣学科，又打好基础学科的基础。”跨学科的魅力不止于课堂无界，更在于思维破壁，由深圳校园录取的刘思哲（城市管理/航天科学与地球信息学）则认为跨学科学习可以接触各种领域的知识，她选择的两个专业既涵盖卫星数据分析等硬核技术，又融入了城市管理、公共政策等社科视角：“这种经历会拓宽未来机会的选择，而非局限在某一个领域中。”原工作规划投身文科领域的思哲经过学科的碰撞和探索后跳出舒适圈，发现了对理科科研的兴趣，开始希望去探索一些跨领域的学科。

刘兴乐同学处理图像信息

在课堂上，深圳和香港课堂的教授们都用生动鲜活的授课方式点燃了同学们的求知欲，让同学们记忆犹新。刘兴乐在回忆起令他印象最深刻的课堂时笑道，香港教授的“皮卡丘手办课堂”用皮卡丘讲解物理的运动规律，瞬间让理论变得鲜活起来。刘思哲也提到与老师们在课堂内外的交流互动，任课老师们会主动提供各种各样的机会，比如发邮件鼓励大家参加一些 workshop或是比赛，她也曾经在路上偶遇了一位地理系的课程老师，收到老师的即兴邀请和另外一位同学一起去实地观摩港中大正在研究的卫星。

然而，在双主修项目中，跨校选课的挑战也不容忽视，需要同学们能够合理规划学习安排。由深圳校园录取的张一凡（金融工程/跨学科数据分析）提到，两地课程内容与学分差异需要提前规划，“比如香港的进阶微积分只覆盖单变量，回深圳后需自学多变量积分”。对此，两校合作办公室和双主修项目管理老师们都提供了选课指导支持。类似的情况也出现在张祖宁身上，他分享了自己的选课经历，“在选课的时候需要自己计算好学分和时间安排，比如某一微积分课程只在深圳第二学期开，若错过会影响后续高阶课程，需要交表申请，虽然基本都能通过，但自主规划能力是关键”。这样的挑战也正是成长的催化剂。

双城记生活：在碰撞与交融中寻找共鸣

深圳和香港的双城“差异”渗透在生活的缝隙中，刘兴乐调侃道：“香港食堂口味清淡，我这个重庆人常回深圳‘解馋’。”而深圳校园的便利生活也让来自香港的张祖宁印象深刻，在香港需要带钱包使用现金或者实体卡支付，而在深圳，他逐渐习惯了手机扫码、“刷脸”门禁和半小时送达的外卖，生活像被按下了快进键。

语言的隔阂是许多学生的共同挑战。“在香港，日常生活需要用粤语交流，比如在便利店买东西，还有部分体育课用粤语上，社交难度不小，好在有同学可以在一旁帮忙翻译。”张一凡回忆起自己在香港校园第一学期的生活窘境。而在书院的生活则为不同文化背景的同学们提供了深入交流融合的机会，一点点弥合了这些缝隙。来自香港、内地和其他国家的同学们在书院中成为了朋友，一起爬山、做饭、野餐、庆祝生日……文化的差异在此时成为了粘合剂。

双主修项目迎新春活动

此外，深圳和香港校园都为同学们举办了各式各样的丰富的活动，不仅有专业的学术讲座，还有体育比赛、社团活动等。张丰富（计算机科学与技术/跨学科数据分析）分享自己曾参加了香港的校园歌手比赛，“虽然没有晋级，但是参加这些音乐类活动是自己日常休闲放松的方式”，出于对音乐的热爱，张丰富还经常在深圳校园参加聚乐部社团和大学艺术中心的演出。

在深港之间的每一次“跨越”中找到自己的方向

双主修项目不仅整合了两校学术资源，更为学生打开了更广阔的视野，也影响和塑造了他们的思维方式。几位同学不约而同地表示，双主修项目的学习和生活锻炼了他们的自我管理和规划能力，更学会将差异转化为资源，用多维视角审视问题，不仅是在课程规划、时间安排，对未来的职业发展也有了更广阔的展望。

“这个项目适合愿意去探索的同学，我们不是简单地在两个城市上课，而是在学习如何让差异成为资源，可以体验香港的文化，和不同国家和地区的人交流，让自己的视野变得开阔”，张一凡向对这个项目感兴趣的同学提出了建议。不要只埋头课业，多探索两校资源，感受香港的文化厚度，将深港双城印记成为自己的竞争优势，也是同学们的一致看法。跨越深港，不仅是地理意义上的跨越，更是视野与可能性的延伸，要在深港之间的每一次“跨越”中找到自己的方向，在世界的版图中找到自己的坐标系，就像编程时不断修改的bug，最终跑通的那一刻，就是湾区青年的答案。

深港合作：从制度协同到创新融合

双主修项目不仅是学术创新，更承载着两校深度合作的愿景。学生们在两城之间的自由穿梭，离不开两校的深度合作和制度支持。两校联合开设双主修课程也为同学们提供了在大湾区及世界各地的实践机会。

张一凡和张丰富在大一暑期深入大湾区企业，参观佛山、广州、澳门的一些企业，与企业员工交流互动；大二暑期将会前往印尼参加调研，撰写跨国案例分析，这类实践源自双主修项目的“在学·在职计划”，该计划还为同学提供在第三学年暑期和第四学年第一学期的全职带薪实习，“全职实习的压力可能会比较大，但对就业帮助明显”，张一凡表示。

除了双主修项目，深圳和香港两个校园从书院联动、科研协同到交流交换各个层面都已结下融合的纽带。两校的多个书院缔结为姊妹书院，道扬书院与联合学院共栽“无忧树”，组织跨校园环保公益活动，祥波书院与新亚书院联合开展大湾区企业考察，厚含书院学生赴港参加敬文书院“敬唱金曲”比赛，学勤书院与联合书院推出法国里昂语言项目，让深港学生在欧洲古城共修文化课程……这些活动不仅是交流的载体，更成为培育人才的沃土。

“在学·在职计划”科研调研

此外，两个校园的学院间时常开展学术及战略研讨会，共同加深学院之间的联系，在教育、科研、学生事务等多个方面携手共进、共同发展。更具突破性的是博士生联合培养合作，2022年至2023年，香港中文大学理工学院、数据科学学院与香港中文大学理学院、工学院分别签署合作备忘录，就设立博士生联合培养计划达成协议，该计划为学生提供了两校导师联合指导的机会，让创新成果在深港协同中破土而生。在本科生的培养上，2024年，香港中文大学(深圳)与香港中文大学正式签署学生交换项目协议,以丰富双方现有合作模式,提供多元的本科生交流学习机会。自2016年起,两校就启动了学生交流及暑期项目,至今累计已有438位港中大(深圳)学生参加。其中，2024年，62位学生参加了7月的暑期项目，5位学生于9月开启了学期交流。同时，港中大(深圳)每年共资助10-15位本科生赴香港校园参与国际暑期课程。

撰文：李佳阳

图片由张一凡、张丰富、刘兴乐、刘思哲、张祖宁同学提供